Nasze zabawy językowe

Utrwalamy przywitanie i przedstawianie się, kolory oraz liczenie w zabawach

1. Zabawa YES/NO - Is it blue

Na podłodze wyznaczamy linię (np. taśmą klejącą lub za pomocą skakanki), po jednej stronie której umieszczamy napis YES (zielony kolor), po drugiej - NO (czerwony kolor). Jak łatwo się domyśleć, dzieci zamiast udzielenia  odpowiedzi na zadane  pytanie, mają za zadanie ustawić się po odpowiedniej stronie wyznaczonej linii.

2. Zabawa w kolory. Do tej gry potrzebne są piłeczki w różnych kolorach. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każdej z grup rozdaje piłeczki, po jednej z każdego koloru. Nauczyciel włącza muzykę, dzieci podają pomiędzy sobą piłeczki. Kiedy muzyka ucichnie uczniowie przestają podawać sobie piłeczki. Nauczyciel podaje nazwę koloru. Uczniowie którzy mają piłeczkę o odpowiednim kolorze wstają.

 3.„10″ – dzieci siedzą w kółku, każde dziecko po kolei odlicza po angielsku do 10. Może jednorazowo podać jedną liczbę lub dwie kolejne. Dziecko na które padnie „10″ odpada. Wygrywa ten, kto zostanie do końca.

4. Zgadywanki -  Nauczyciel przygotowuje zestaw tematyczny KOLORY i losuje jedną ilustrację nie patrząc na obrazek. Odwraca ją w kierunku dzieci i próbuje zgadnąć, co jest na obrazku. Dzieci muszą zrozumieć nauczyciela i odpowiedzieć mu czy ma rację, np.: Nauczyciel wylosował niebieski – Is it blue? YES, Nauczyciel wylosował czerwony – Is it blue? NO, it’s red.

5. Zamiana miejsc (Change place). Jako że jest to zabawa ruchowa, szczególnie polecana jest dla dzieci z inteligencją kinestetyczną. Aby się w nią bawić, dzieci muszą usiąść w kole na krzesełkach. Nauczyciel wręcza każdemu dziecku karteczki z kolorami,  staje w środku koła i wywołuje jakiś kolor. Wszystkie dzieci, które mają ten kolor muszą zamienić się miejscami. Ale nauczyciel również siada na krzesło, więc w środku koła zostanie jakieś dziecko, które wywołuje inny wyraz.

 6. Which one is missing? – rozkładamy flashcards na dywanie. Dzieci zamykają oczy. N: close your eyes. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadniecie jakiego obrazka brakuje.

7. Guess the word - kółeczko na środku kartki (która ma taką samą wielkość jak nasze flashcards). Tasujemy wszystkie flashcards i na wybraną karte nakładamy kartę z wyciętą dziurką. Zadaniem dzieci jest odgadniecie rzeczy poprzez mały fragment.

Let's count

Poznajmy piosenkę:

Time to make a circle

Piosenka pomagająca nam usiąść w kole:

Make a circle, big big big.
Small small small.
Big big big.
Make a circle, small small small.
Hello hello hello.

Make a circle, round and round.
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello.

Make a circle, up up up.
Down down down.
Up up up.
Make a circle, down down down.
Now sit down.

What's your name?

Przedstawiamy się- What's your name? (Jak się nazywasz?) My name is....
Poznajemy bliżej maskotkę przewodnią.

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=BAFSTrSNJMg

Możemy bawić się z dzieckiem - Słuchamy  piosenki "What's Your Name?" (Jak się nazywasz?);
w momencie gdy usłyszymy słowa "My name is...." podajemy swoje imię.
Unikamy nudy i do zabawy możemy wykorzystać misie i inne zabawki naszego dziecka. W trakcie słuchania piosenki poznajemy imiona zabawek.

COLOURS

Poznajemy kolory poprzez zabawę klockami -m.in

Monster Box

Nasz potwór pudełkowy jest bardzo głodny (I'm hungry). Dzieci mają nakarmić go klockami w danym kolorze (I want to eat: red). Dzieci, które mają klocek w danym kolorze wrzucają do pudełka. Monster mówi: Yummy!

Poznajemy piosenkę:

- 'Colours' z płyty Angielski dla starszaków WSiP

In the red, red town

Was a red, red house

In the red, red house

Was a red, red bed.

In the red, red bed

Was a red, red cat.

And that is that.

In the yellow.../ orange.../brown.../green....

Bawimy się na przykład używając plansz z kolorami oraz wyciętymi domkami z przezroczystej folii- dzieci przykładają domek do odpowiedniego koloru planszy w trakcie słuchania piosenki.

- Piosenka I see something blue/ I see something pink

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA

https://www.youtube.com/watch?v=Asb8N0nz9OI

Blue! I see something blue.

Blue! I see something blue.

Blue, blue, blue, blue...

I see something blue.

Find something blue!

Yellow! I see something yellow.

Yellow! I see something yellow.

Yellow, yellow...

I see something yellow.

Find something yellow!

Red! I see something red.

Red! I see something red.

Red, red, red, red...

I see something red.

Find something red!

Purple! I see something purple.

Purple! I see something purple.

Purple, purple...

I see something purple.

Find something purple!

Bawimy się:

1.Kartka podzielona na 4 części - trzeba pokolorować w odpowiednim kolorze lub na  cztery części z obrazkami (niebo,słońce, śliwka, czerwone jabłko).

Słuchamy piosenki i w momencie pojawienia się koloru dotykamy w rytmie piosenki odpowiednią część kartki.

2. Chodzimy po pokoju i szukamy przedmiotu w odpowiednim kolorze.

3.  Rozkładamy na dywanie kolorowe klocki i wspólnie słuchamy piosenek.Gdy usłyszymy określony kolor staramy się pozbierać wszystkie elementy w tym kolorze.

4. Układamy  wieże z kolorowych kubków/klocków- podajemy nazwę koloru, który ma być następny.

Hello! Zaczynamy zabawę z językiem angielskim

Szanowni Rodzice,

Zgodnie z nową podstawą programową zadaniem przedszkola jest: 

"Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur".

Osiągnięciem dziecka na koniec wychowania przedszkolnego jest: "rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wpierane np. obrazkiem, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami".

"Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno być włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywać się przede wszystkim w formie zabawy. Należy stworzyć warunki umożliwiające dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Może to zostać zrealizowane m.in. poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń w języku obcym w toku różnych zajęć i zabaw, wspólną lekturę książeczek dla dzieci w języku obcym, włączanie do zajęć rymowanek, prostych wierszyków, piosenek oraz materiałów audiowizualnych w języku obcym".

Będziemy realizować program: "Program przygotowania dzieci w wieku przedszkolnym do posługiwania  się językiem angielskim" autorzy: Katarzyna Wojciechowska, Kamila Wichrowska, Olga Wysłowska.

Program zawiera najważniejsze  metody pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym, które ułatwią proces przygotowania dziecka do posługiwania się językiem obcym oraz sprawią, i że będzie on efektywny i atrakcyjny dla dzieci:

•  Metoda TPR – Total Physical Response
  Metoda ta została opracowana przez Jamesa Ashera. Bazuje ona na sposobie, w jaki dziecko przyswaja język ojczysty.
  Oznacza to, że dziecko jest początkowo odbiorcą języka. Metoda ta uwzględnia wydłużony czas osłuchiwania się dziecka z poleceniami, piosenkami, wierszykami, krótkimi historyjkami w języku obcym. Komunikaty kierowane do dziecka powinny być poparte ruchami ciała, które ułatwiają mu ich zrozumienie i przyswojenie. Inicjatorem działań jest nauczyciel – dziecko zachęcane jest przez nauczyciela do naśladowania jego ruchów. Produkcja języka przez
  dziecko nie jest wymagana, najważniejsza jest jego reakcja niewerbalna.
•  Wykorzystanie środków audiowizualnych
  Wykorzystanie środków i pomocy audiowizualnych na poziomie przedszkola jest tak samo ważne i wskazane, jak w edukacji szkolnej. Użycie nagrań (np. piosenek, wierszyków, audiobooków) czy filmów (np. bajek):
  • podnosi atrakcyjność zajęć poprzez urozmaicenie proponowanych dzieciom działań;
  • daje dzieciom możliwość osłuchania się z językiem używanym przez native speakerów (ludzi, dla których język angielski jest językiem ojczystym);
  • przyczynia się do wzbudzenia naturalnej ciekawości, aby zrozumieć usłyszane komunikaty, np. gdy dziecko chce się dowiedzieć i zrozumieć, co mówi jego ulubiony bohater;
  • sprawia, że przyswajanie języka angielskiego następuje w sposób naturalny, dziecko jest niejako otoczone językiem angielskim.
•  Metoda audiolingwalna
  Metoda wywodzi się z behawioryzmu i kładzie nacisk na tzw. drill, czyli wielokrotne powtarzanie słów czy zwrotów
  w obcym języku – zarówno indywidualnie, jak i grupowo. Powtarzanie nie przyniesie oczekiwanych efektów, jeżeli
  dziecko nie jest w nie zaangażowane. Trzeba więc odnaleźć taki sposób wprowadzenia metody audiolingwalnej, by był on jak najbardziej atrakcyjny dla dzieci, np.: zabawa w echo – nauczyciel powtarza te same zwroty, za każdym razem modulując głos (szybciej – wolniej, głośniej – ciszej);

Zatem zaczynamy wspólną zabawę z językiem angielskim.

Piosenka na powitanie HELLO! HOW ARE YOU: https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 Hello song (słownictwo: hello, How are you?, I'm good, I'm great, I'm wonderful, I'm tired, I'm hungry)